赓续百年初心，担当育人使命。为庆祝第37个教师节，进一步营造尊师重教的社会氛围，麻城市教育局从“荆楚好老师”、“*冈市十佳师德标兵”等获奖教师中推选一批优秀代表，陆续在栏目中推出，展示他们的风采，弘扬高尚师德，以身边的榜样带动感召更多教师。
让红土地上的教育之梦更灿烂——记“荆楚好老师”徐能英
“以爱为桨
用海量阅读丰富学生心灵
俯身为桥
将公益资源输送到乡村学校
她是大别山下的蒲公英
让知识的花絮飘向四方
将孩子的心灵世界装点得缤纷灿烂。”
这是年“寻访荆楚好老师”
颁奖仪式上
主办方写给徐能英的颁奖词
9月8日徐能英荣获
年“荆楚好老师”奖
这是年*冈市
唯一一位获得此殊荣的老师
徐能英出生在乘马岗镇的一个普通家庭，36年前，她成为了当地一名光荣的人民教师，自此，她就扎根在这片红色的土地上，用青春和热爱守护着山区教育的希望，用智慧和汗水点亮山区学子的梦想。
上世纪八九十年代，乡村教育资源匮乏，身为语文老师的徐能英用自己微薄的工资买了大量书籍，举办班级故事会，与学生一起阅读分享，深受学生们的喜爱，她也因此成为最受学生喜爱的老师之一。
徐能英用先进的教学理念、扎实的教学功底成功地让一所乡村学校焕发出新的活力，徐能英先后担任过该校语文教研组组长、分管教学副校长。从教36年，无论行*岗位多忙，她从未离开过讲台：“兴趣所在，做老师很快乐、很幸福。”
她喜欢诗歌，她的诗歌课与众不同。徐能英并未单独把“诗歌课”列出来，而是把诗歌课融合在每一节语文课里，把诗歌课揉碎了，放在了课堂、学校、生活里的每一个地方。在徐能英的眼中，诗歌课不是孤立的，她把诗歌课拉进了自己为学校建立的教学体系里，与其他部分形成了合力，成为了孩子们“大阅读”中的一环。
年，在担任乘马小学校长期间，她注意到学校旁边的红色资源——乘马会馆，因此利用周末及节假日潜心于红色文化研究与资源开发。通过走访当地老人，搜集了许多红色故事，并将这些故事整理编辑成校本教材《红*摇篮》（该教材后来获得“十一五”教学成果一等奖），对学生进行红色传统文化教育。同时，她还注重培养学生的实践能力，让学生利用节假日去乘马会馆当讲解员，让他们为游客讲述红色故事、表演情景剧、说快板、打腰鼓，不仅使学生得到了锻炼，也丰富了当地的旅游项目。
年，调任到乘马岗镇院子中心小学担任校长的徐能英，延续了这套挖掘资源、开发资源、整合资源的办学模式，而且将目光投向了社会上的公益资源。
在“泉蒙公益”等爱心机构和人士的帮助下，院子中心小学的每个班级都有了阅读角，学校也有了“图书馆”；随着绘本越来越多，年她建立了麻城乡村学校中的第一个“绘本馆”。在她不懈地努力下，德清公益基金、“快乐合唱3+1”、芭莎·课后一小时等公益项目接连而至，不断地充盈着这所规模不大的乡村小学。
徐能英说：“我们学校的孩子们阅读时间和空间都是很丰富的，首先我们班级有图书角，可以利用每周晚上第二节晚自习的社团活动开展阅读课，同时由于学校是寄宿制，每天饭后的时间学生都可以自由阅读。另外，我们还通过绘本故事开展主题阅读，比如围绕我们的父爱母爱主题来阅读绘本故事，同时，将我们的阅读与对大自然和乡村的观察相结合，都是培养孩子阅读能力和素养的一些方式。”
除了注重培养孩子的阅读能力，徐能英还注重学生观察力的培养。在这所学校里，美术课需要考虑如何将绘本故事与美术课、美术创作整合起来。科学老师需要带着孩子们观察乡土里万物的生活情况，记录一树梅花开花、落花的过程，撰写观察笔记。
徐能英认为，没有课堂是孤立的。所有的课堂应该织成一张网，覆盖孩子们的生活，让孩子们明白：知识，就是生活。课堂不应该成为空疏、枯寂的知识点，不应该仅仅作为考试的工具，而应该成为孩子们快乐学习、成长与生活的空间。
徐能英说：“随着新一轮双减*策的落实，我们的教育事业也迎来了新的机遇和挑战，培养什么样的人也成为我们未来教育回答的根本问题，我们是以青年教师为运营主体，以德育培根，以智育铸*，以体育强身，以美育润心，以劳育养性，逐步培养全面发展的孩子。”
日居月诸，岁月其逝。随着年岁的增长，徐能英的眼光逐渐不局限于自己所在的这一所学校。去年夏天，她申报组建了自己的工作室——“徐能英名师工作室”，将自己多年的经验分享给更多人，带着更多老师一起探索教学的更多可能。受惠于“外力”多年，如今她也想编一张大网，拧成一股合力，影响更多人，为乡村带去更多变化。
乘马岗中心学校校长屈璐说：“徐能英老师是乘马老区教育战线上的一面旗帜，从教30余年来，她坚守初心、牢记使命、爱生如子、爱校如家，作为校长她治校严谨，作为教师她教学有方，工作业绩显著，为乘马教育做出了突出贡献，是广大教师学习的楷模。”
扎根乡村36年，从一位老师，到语文教研组长、副校长，再到小学校长，凡是她待过的地方，都焕然一新、充满活力。这一切的“动力”都源于她对教育事业的热爱与执着。她用36年的青春年华让这片红色土地上的教育之梦绽放的更加灿烂！
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