爱抚时可以环抱她
当前，多数教师认为，开展小组合作学习就是要体现学生的主体地位，就要求教师要少讲，甚至不讲，尽量多地给学生留下表达的时空。其实，教师是否要讲，讲多少并不会影响小组合作学习的实质。相反，学生小组合作学习虽然能够引起学生思维的碰撞，能够迸发出智慧的火花，但它也存在不够有条理、不易控制、缺乏自主提升的问题。有的教师在课堂教学实施中虽然有小组合作的形式，实则还是由教师控制牵引;有的教师在小组合作交流的过程中不知如何进退，从而沦为看客，浪费很多提升学生认知水平的机会。“小组合作学习，特别是汇报环节，学生辨不清的时候，学生想不到的时候，学生说不对的时候，教师要及时地站出来，进入学生的学习中去进行引领与指导。”如本节教学中有学生提出“在进行简便计算时，能简便就简便，不能简便就不要简便”，而且其他学生对此并没有提出异议，但学生在此处并未辨清。